课外写生（作者：六角神女）

烟雨蝶梦

                                                                      课外写生1

                听过音乐采风，美术写生，却没听说语文写生，虽然半天也没有明白语文写生跟美术写生有啥区别，但是任务还是自然地落到七年级。一来低年级学习轻松，二来有两位年轻漂亮的女老师，外加我这个心态赛过她们的六角，嘿嘿！于是一堂别开生面的课外写生课上演了。

        深冬季节没啥好的风景，我们便打算去野外走走，看看田野，看看水，看看山……

                                              一出发

        三个班的小家伙，着清一色崭新的蓝色校服，在我们三位女将的率领下浩浩荡荡地向着西山出发了。


        深冬的田野一片枯黄，连着野草也是难得见着一点绿。路边，河边，山边，到处都是让人看了有种伤感的淡黄，但是孩子们的快乐确不会因为这些枯黄而减弱，于是这群活泼好动的孩子就成了冬天里最亮丽的风景。而这一切都被特邀的许园老师抓拍定格于镜头里。

        冬天的水是最妙的。瞧：近处的水因着岸边枯的草，黄的茅映衬，倒显出水的恬静可爱起来，那份腼腆的绿让人欣喜。而远处的水因着阳光闪闪反光，好像一堆鱼儿在抢食一般。“哇！好漂亮。”孩子们惊叹着。自然水里那杂树的婆娑倒影，那依然清秀的山的影子也是水的极好装饰。

         冬天的山是最让人记不住季节的地方。沿着逶迤的山路，我们上山了，才发现山的浩瀚起来，满山虽然没有春夏的妖娆，但是那份淡淡的绿让人感动，似乎春夏在这里跌了一跤似的，慢了几拍。“看，栀子果。”顺着孩子的手指看去，真的，几颗黄红的栀子悠闲的挂着，似乎说：“嘿！大家好啊，欢迎来山里玩。”我对身边的孩子说：“这个可以做药。”“还可以吃。”立马有个小家伙说，“我吃过。”只是还没有等我们赏够山的风景，前面竟然听见了狗的狂吠，原来这里新建了一家养鸡场，主人小王快速走向我说：“六角老师，不好意思，山上有四条大狗，别咬着孩子……”于是我们只能失意地前队变后队回到公路上。

                                               二拍照

        沿着公路往前，不多久便到了西山，绕过村子，经过小桥，见着几块空阔的稻田，圆亮，张林提议各班合影留念。于是各班孩子便沸沸扬扬地站好四队，坐着的，蹲着的，站着的，每班六十多人的大合影总算OK了。也许没人选这样背景拍合影吧：想想，满地都是枯黄的草，枯黄中隐着一缕淡淡的绿。不过没关系，孩子们那张张如花的笑脸让相片有了春的活泼，夏的生机：瞧，方勇的BOSE摆的怎么样？很有明星的味道吧，两手往左边做了一个很潇洒的手势，“嘿嘿！我才是最棒的！”那个刘波更是一绝，手高高地扬起似乎在说：“嘿，我是刘波”。

         而站在这群天使后面的我也似乎沾了点青春的喜气，瞧：那位笑得合不拢嘴，满脸阳光的就是我啊。看着相片，不禁感慨起来，二十年后，这些小家伙还记得今天的一幕么？而我自然是不会忘记的。因为我答应他们保存这些合影，等他们读大学时再传给他们……

                                               三水库

        原打算绕着公路走一圈，便打道回府，不过那样似乎太单调了。“可惜这条路没有别的风景。”我嘟囔着。旁边的毛文成指着前方的大山得意地说：“老师，山那边有个大水库，很好玩哦，我去过，而且有条新修的大路上去。”我立马眉开眼笑地详细问了情况，三人一合计便决定去水库玩。

        但看山容易爬山难，文静的圆亮因体力不支提前回学校了。而我班那帮小家伙倒是精力充沛，还没有等我发布命令，几个胆大的就偷偷地溜上山。于是我只能命令大部队赶上去。

        新修的山路很陡，路面满是光溜溜的石头，一不小心就会滑下来。我们几乎是一口气爬上了山顶，遥望来的山路，“天，好陡哦。”

        站在山顶上四顾，这里的山别有一种小家碧玉的模样：枝繁叶茂的树虽然不高，但颜色却搭配的协调，主流自然是青葱的，而点缀其间的那缕红，那缕黄却似乎给山们穿了件三色的马甲，全然不像我们开始见着的山的单一。我那时真想好奇地大叫:好美的山！

        但最奇的却不是这个，你简直无法相信能在这里领略到类似地中海阳光沙滩的美景：山像保姆似的怀抱着一个硕大的空的水库。干涸的水库像极了海边的沙滩，只是沙子没有那样多，但是远看却是能骗过美术家的眼睛。狭长的水库如今能展示自己风采只能是两边山腰那行裸露的山的肌肤，想着夏季这个水库可是风光无限：青的山，绿的水，游的鱼，那场景可是美轮美奂。

        只是水库已经干了，再也没有往昔的容光焕发，也许水库在暗自伤感吧！我想。不过今天的水库可是风光无限，连山们也比下去了：往日冷清的库底竟然来了这样一群活泼的孩子，那蓝白相间的校服给枯黄的库底抹上活泼的颜色。

        四周都是灿烂的阳光，但是中间却隐着一溜儿的浓荫，于是有的一群浓荫里纳凉；有的一伙阳光里沐浴；而有的一帮在那唯一的水里抓鱼。  

        而最让我满意的是我班学生的青春活力，没一人掉队，也没一人喊累。也许是我的乐观性格造就了他们的冒险性格吧。也让他们明白做事要一鼓作气。

        当橘黄的夕阳渐渐变淡，我跟张林带着这帮小家伙谈笑风生地踏上了归途……

烟雨蝶梦

打不开的伞：
呵呵，六角是司仪，如果伞不让她走后门的话，以后大家就喝不着茶了。所以为保险见，还是开条缝吧。

这篇文章，总体上讲，层次清晰，细节生动，“快乐”做为一种感悟，始终贯通全文，加深了文章的厚度。

虽然有这些进步，不过缺陷依然是存在的，其表现在字词的细处上，口语化还有点重，一些地方的转折、用词不当，当然还有两三个错别字。如“确”与“却”的误用。还有一些地方是病句，如“好像鱼儿在抢食一般”，“好像”与“一般”，重复了，只能够选一个。

由于六角催得急，伞没有时间像原来那样一一标明细说，为了加快速度，索性就将全文帮你理一下，润下色，六角自己去对比，或许有收获。因为在前面大部分的地方，几乎每一句我都有改动：或标点，或加字减字，或重新分段，等等。

烟雨蝶梦

打不开的伞：
                                        课外写生

        听过音乐采风，美术写生，却没听说过“语文写生”，虽然半天也没有明白“语文写生”跟美术写生有啥区别，但任务还是不出所料地落到了七年级：一来低年级学习轻松；二来有两位年轻漂亮的女老师，外加我这个心态赛过常人的六角。于是一堂别开生面的课外写生课上演了。

        深冬季节没啥好的风景，我们便打算去野外走走，顺便看看田野，看看水，看看山……

                                           一

        三个班的小家伙，着清一色崭新的蓝色校服，在我们三位女将的率领下浩浩荡荡地向着西山出发了。

        深冬的田野一片枯黄，稀疏的野草也难见着一点绿。路边，河边，山边，到处都是那种让人看了有点伤感的淡黄，但是孩子们的快乐却没有因为这些枯黄而减弱，他们的活泼好动成了冬天里最亮丽的风景。

        冬天的水是最妙的。瞧：近处的水在岸边枯黄茅草的映衬下，倒显得恬静可爱起来，那份腼腆的绿让人欣喜；而远处的水在阳光下闪闪反光，好像一堆鱼儿在抢食。水里同时还有杂树的婆娑倒影，与依然清秀的山的影子。

        “哇！好漂亮。”孩子们惊叹着。

        冬天的山是最让人记不住季节的地方。我们沿着逶迤的山路往上走，才发现满山虽然没有春夏的妖娆，但那份淡淡的绿让人感动，似乎春夏在这里跌了一跤似的，慢了几拍。

       “看，栀子果！”顺着孩子的手指看去，真的，几颗黄红的栀子正悠闲地挂着枝头间。我对身边的孩子说：“这个可以做药。”“还可以吃。”立马有个小家伙说，“我吃过。”

        只是还没有等我们来得及品尝冬天栀子的味道，前面突然听见了狗的狂吠??原来这里新建了一家养鸡场。场主人小王快速走向我说：“六角老师，不好意思，山上有四条大狗，别咬着孩子……”于是我们只能失意地前队变后队，像打了败仗一般溃退回公路上。

                                         二

        沿着公路继续往前，不多久便到了西山。绕过村子，经过小桥，见着几块空阔的稻田。圆亮，张林提议各班合影留念。于是各班孩子便挤挤攘攘地站成四队，坐着的，蹲着的，站着的都有，每班六十多人的大合影总算OK了。

        我想，如果换成别人，可能是不会选择这样的背景拍合影吧：满地都是枯黄的草，其中只隐着一缕淡淡的绿。不过没关系，孩子们那张张如花的笑脸让相片有了春的活泼与夏的生机。瞧，方勇的BOSE摆得怎么样？他两手往左边做了一个很潇洒的手势，很有明星的味道吧？那个刘波更是一绝，手高高地扬起，似乎在阅兵??“同志们辛苦了！”。

        而站在这群天使后面的我也沾了点青春的喜气，在相片里满脸阳光，笑得合不拢嘴。看着相片，我不禁感慨起来，不知道二十年后，这些小家伙是否还记得今天的一幕？我自然是不会忘记的。因为我答应了他们要保存这些合影，等他们读大学时再传给他们……

                                         三

        原打算绕着公路走一圈后，便打道回府，不过那样似乎太单调了。“可惜这条路没有别的风景。”我嘟囔着。旁边的毛文成指着前方的大山得意地说：“老师，山那边有个大水库，很好玩哦，我去过，而且有条新修的大路上去。”我立马眉开眼笑地详细问了情况，然后与另两个老师一合计，决定去水库玩。

        但看山容易爬山难，文静的圆亮“女将”因体力不支提前回学校了，而我班那帮小家伙倒是精力充沛，还没有等我发布命令，几个胆大的就偷偷地溜上了山。于是我只好命令大部队跟随其后。

        新修的山路很陡，路面满是光溜溜的石头，一不小心就会滑下来。我们几乎是一口气爬上了山顶，遥望来的山路：“天，好陡哦。”

        站在山顶上四顾，这里的山别有一种小家碧玉的模样：枝繁叶茂的树虽然不高，但颜色搭配却很协调，主流自然是青葱的，而点缀其间的那缕缕红黄却似乎给山们穿了件三色的马甲，全然不像我们开始见着的山。

        但最奇的却不是这个，你简直无法相信能在这里领略到类似地中海阳光沙滩的美景：山像保姆似的怀抱着一个硕大的空的水库。干涸的水库像极了海边的沙滩，只是沙子没有那样多，但是远看却是能骗过美术家的眼睛。狭长的水库如今能展示自己风采只能是两边山腰那行裸露的山的肌肤，想着夏季这个水库可是风光无限：青的山、绿的水、游的鱼，那场景可是美轮美奂。

        只是水库已经干了，再也没有往昔的容光焕发，不过今天的水库可是风光无限，连山也比下去了：往日冷清的库底竟然来了这样一群活泼的孩子，那蓝白相间的校服给枯黄的库底抹上活泼的颜色。

        四周都是灿烂的阳光，但是中间却隐着一溜儿的浓荫，于是有的集成一群在浓荫里纳凉；有的凑成一伙阳光里沐浴；而有的，则纠成一帮在水里抓鱼。

        而最让我满意的是我班学生的青春活力，没一人掉队，也没一人喊累。也许是我的乐观性格造就了他们的冒险性格吧。也让他们明白做事要一鼓作气。

        当橘黄的夕阳渐渐变淡，我才跟张林带着这帮小家伙谈笑风生地踏上了归途……

烟雨蝶梦

特殊的语文课

         学校要求语文组开展课外写生，任务自然落到初一年级，一来低年级学习轻松，二来有两位年轻漂亮的女老师，外加心态赛过她们的我，嘿嘿！于是一堂别开生面的课外写生课上演了。

         深冬季节似乎没啥好的风景，但是我们都带着寻找美的信念踏上旅程……

                    一   出   发

         三个班近两百名小家伙，着清一色崭新的蓝校服，沐浴着明媚的阳光，在我们三位女老师的带领下浩浩荡荡地向着西山出发了。

         深冬的田野一片枯黄，路边，河边，山边，到处都是那种让人看了有点伤感的暗黄，但是孩子们的出现让这些暗黄顿时变得耀眼起来。我们的蓝色长龙匀速前进着，时不时整整队，拉拉歌。整齐的步伐，清脆的歌声，爽朗的笑声，让冬天的田野有了春的生机。这些无疑都成了冬天里最亮丽的风景。而这一切都被特邀的许园老师抓拍定格于镜头里，也将无法删除地被拷贝在他们记忆的U盘中。

        “哇！好漂亮。”孩子们惊喊着。我随之转头也不禁呆住了：近处的水，因着岸边枯的草，黄的茅映衬，倒显出水的恬静可爱起来，那份腼腆的绿让人欣喜。而远处的水因着阳光闪闪反光，好像鱼儿在抢食……

         冬天的山是最让人记不住季节的地方。沿着逶迤的山路，我们上山时，才发现山的浩瀚起来，满山虽然没有春夏的妖娆，但是那份淡淡的绿让人感动，似乎春夏在这里跌了一跤似的，慢了几拍。

        “看，栀子果。”顺着孩子的手指看去，真的，几颗黄红的栀子悠闲地泡着阳光浴，一阵微风吹过，栀子果点了点头，似乎在说：“嘿！大家好啊！欢迎来山里玩！”

        “这个可以吃，我吃过。”刘波脱口而出。“这个还可以做药。可以治热病高烧、心烦不眠、口舌生疮、,眼结膜炎、外用治外伤出血……”我笑着补充。孩子们用好奇的目光一眨不眨地静静地听我说。“哇！栀子果还有这么多用处啊！”不知是哪个小家伙冒出这一句。

       “汪汪……”突然传来狗的狂吠??原来是一处新建的养鸡场，主人小王快速走向我说：“朱老师，不好意思。山上有四条大狗，别伤着孩子……”于是我们只能失意地前队变后队回到公路上。

        原打算绕着公路走一圈便打道回府。不过那样就太单调了。“不知道这里还有别的好玩的地方不？”我嘟囔着。旁边的毛文成得意地说：“老师，那边的山里有座米山水库，很好玩哦，我去过，有条新修的大路上去，很安全的。”三人一合计便决定去米山水库玩。

                       二拍照

        绕过西山，经过小桥，见着几块空阔的稻田，圆亮，张林提议各班合影留念。于是各班孩子便挤挤嚷嚷地排成四排：坐着的，蹲着的，站着的，小家伙们各自摆出最神气的姿势：瞧！方勇的POSE摆的怎么样？两手往左边做了一个街舞的经典动作，很有舞者风范吧。那个刘波更是一绝，手高高地扬起似乎在说：“嘿，我是刘波。”

        各班合影总算OK了。

        也许没人选这样背景拍合影吧：想想，满地都是枯黄的草，枯黄中隐着一缕淡淡的绿。不过没关系，孩子们那一张张灿烂的笑脸让背景有了春的活泼，夏的生机。

        站在这群天使后面的我也沾了他们青春的喜气，瞧：那位笑得合不拢嘴，满脸阳光的就是我啊。看着相片，不禁感慨起来，十年后，这些小家伙还记得今天的一幕么？而我自然是不会忘记的。我会保存这些珍贵的合影，等他们长大后再传给他们……

            三爬山

        蓝色的长龙继续向目的地进发，不久便来到山脚下。还没等我发布命令，有几个胆大的就已经偷偷地溜上山了。我来不及整队，只好匆匆命令大部队快速赶上去。

        新修的山路很陡，路面满是光溜溜的石头，一不小心就会滑下来。因为担心那几个调皮鬼，我几乎是一口气爬上了山顶。

       “天！好陡哦！”我边喘着气边望着来时的路。“咦！怎么不见张林和圆亮的大部队呢？……”

        忽然手机响起，“朱老师，你到哪里了？”手机传来张林的声音。

       “我到山顶了。你怎么还没到？快点！”

       “好的。”接着手机里又传来张林的吆喝声：“大家冲上山顶跟朱老师会合。”我偷着乐了……

        站在山顶，极目一望，心里不觉豁然开朗：想不到层峦叠嶂间竟然隐藏了这样一个优雅的景致。阳光下，水库就像山妈妈怀里的孩子一般，让人倍感温馨。而最让我开心的是我班那些宝贝老远就冲我大喊：“老师??快来呀??这里有鱼！”于是跟着左右随从加快了脚步……

                    四 米 山 水 库

        不多久，张林的大部队就神速地与我们在目的地??水库会师了。

        站在水库坝上，才发现山的奇妙来。

        这里的山别有一种小家碧玉的模样：枝繁叶茂的树虽然不高，但颜色搭配的却很协调。主色自然是青葱色，点缀其间的那缕红，那缕黄却似乎给山们穿了件三色的马甲，全然不像印象中冬天的山的单一。我情不自禁地赞叹:好美啊！

        但最奇的却不是这个。你简直无法相信能在这里领略地中海的阳光沙滩的美景。但我们真的见识了。

        水库已经干了，往昔的容颜已淡去。不过今天的水库可是风光无限：往日冷清的库底竟然来了这样一群活泼的孩子，那蓝白相间的校服给枯黄的库底抹上活泼的颜色。四周都是灿烂的阳光，但是中间却隐着一溜儿的浓荫，于是有的集成一群在浓荫里纳凉；有的凑成一伙在阳光里沐浴；而有的纠成一帮在水里抓鱼……

        这不是像极了海边的沙滩么？虽然沙子没有那样多，但是远看肯定能骗过艺术家们的眼睛。

        大自然就有这样的造化，总是不经意间把最美丽的姿态呈现在你的面前。

        小家伙们也在不经意间把他们的青春活力呈现在我们的眼前：没一人掉队，没一人喊累，似乎有使不完的力。

                  五 尾 声

        当橘黄的夕阳渐渐变淡，我们便带着这帮小家伙谈笑风生地踏上了归途…

烟雨蝶梦

烟雨蝶梦

六角神女：
本来阿伞已经帮我润色好了文字，但是同去的张林说文字只是我一个班的好像不太好，昨晚我跟她一起在原稿上了改了一下，估计更像流水账了，哈哈

烟雨蝶梦

打不开的伞：
呵呵，其实六角这篇改后的文章，内容上只增加了学生的一些场景，却并没从根本上体现出“学生”来。

前一篇的内容，属于写“自己”为主，所以无论是述事还是描写景物，都带有自己主观的情感色彩。但如果要按张林老师说的以“学生”为主，那么很显然，在原文的基础上做相应调整并不能够达到这样的目的。它得重新转移视角，在取材上侧重点不同，而写法也自然不同了。

说得明点，就是不能够像这样简单地说一下学生的照相、爬山、捉鱼等，而应该将这些行为放在表现学生生动活泼的大局下去处理，老师在里面只能够起辅助作用。

所以，这篇文章如果是以“学生”为主的话，应该是改得不太成功的。具体有以下三点：

一：在每一小节中，缺乏一个以具体学生为主的中心点，或者有这样的点，却泛泛而谈，没有深入。比如出发，比如照相，比如爬山等，换句话说，就是缺了一个“典型”，以及这个典型对塑造学生快乐形象所起的作用的叙述。

二：每小节的分类，是按照活动的顺序来安排的，这种安排的特点是平实规范，却少了“奇趣”，它让文章更容易倾于流水账，变得浅显。比如“出发”，是不是也可以再分成“准备、出发、走路”？“拍照”是不是也可以再分成“摆姿势、拍照、看照片”？所以，这类小标题并没有实际的意义，反而限制了写作的顺序与角度。为什么不可以换种思考来设置小标题呢？

如果是写自己的，小标题可以参考自己的心情变化来设置。比如出发前的犹豫，过程中的快乐，归途中的感慨。等等。

如果是写学生的，小标题可以以学生的行为、行动为参考来设置。比如他们的好奇兴奋，他们的天真活泼，他们的勇敢冒险。这种写法，是以“类”为主，而不是“时间顺序”为主，它的想像空间会大得多，不像原文如记流水账一样呆板，也更符合要求。

三：结尾太仓促。原文也基本是如此结尾，却并不仓促，为什么呢？因为原文是以写“自己”为主，在前面的文字中就有了一些情感的铺垫，所以无需额外的“补笔”，而这次不同，是写“学生”为主了，结尾一下子从“水库”跳出来，不见一个学生的影子，自然仓促。

呵呵，暂时就评到这里。

烟雨蝶梦

月黄昏：
伞哥不说，俺是一点也没看出来，伞哥一说，觉得句句是理

烟雨蝶梦

打不开的伞：
在六角修改的时候，我与她略为交流了一下。我认为“以学生为主”比“以自己为主”的写作难度要高些。这个道理其实也不复杂，就如我们写自己的心得体会与写别人的故事一样，自然前者要容易些

烟雨蝶梦

六角神女：
非常谢谢阿伞，我说怎么越改越像流水账了呢？喝茶！

看了点评弄明白了，但是要改还是一头雾水。“我认为“以学生为主”比“以自己为主”的写作难度要高些”，的确那样，我只会写自己的感悟，所以感觉改起来很难。

可惜这次不敢借司仪的头衔去敲后门了，哈哈